ФЦП "Русский язык (2006

КУРСКИЕ ВСТРЕЧИ В ЮГО-ЗАПАДНОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

         21 – 25 сентября 2010 года Юго-Западный государственный университет принимал участников научно-практического семинара «Русский язык и культура: проблемы преподавания в вузах Российской Федерации». Подготовка и проведение семинара традиционно осуществлялись факультетом лингвистики и межкультурной коммуникации (декан – проф. Р.К.Боженкова) в соответствии с Государственным контрактом № П67 от 11 апреля 2008 г. на основании приказа Федерального агентства по образованию от 17.01.2008 № 11 «О реализации проектов, выполняемых в 2008 году в рамках федеральной целевой программы «Русский язык (2006-2010 годы)». Семинар 2010 - четвертый по счету и заключительный по определению.
         Четыре года подряд в последней декаде сентября сотрудников и студентов нашего университета встречает по утрам звонкое приветствие: «Доброго утра, счастливого дня». Это означает, что на факультете лингвистики и межкультурной коммуникации в очередной раз собираются преподаватели вузов, средних специальных и общеобразовательных учебных заведений, известные ученые из ведущих высших учебных заведений страны. Собираются, чтобы обсудить проблемы преподавания русского языка и культуры, выявить точки сопряжения школьного и вузовского преподавания, определить возможности реализации преемственности в обучении русскому языку и культуре, выработать единую стратегию развития языковой личности ученика и студента, обменяться опытом работы и, наконец - повысить квалификацию.
         Семинар 2010 года его участники, преподаватели вузов г. Курска (КГУ, КГМУ, ЮЗГУ), Москвы (ИСМО РАО, МПГУ, РУДН, МГТУ им. Н.Э.Баумана, ГИРЯ им. А.С.Пушкина, МГОУ), Санкт-Петербурга (СПбГУ, РГПУ им. А.И.Герцена), Орла (ОрелГУ) и учителя русского и иностранных языков средних учебных заведений и общеобразовательных школ г. Курска и Курской области, назвали «многоракурсным взглядом на систему языка» и «эффективной школой педагогического мастерства».
         Действительно, предложенные для обсуждения вопросы были не только актуальными, но вместе они способствовали реализации основной задачи научно-практического семинара: выработке системы научных рекомендаций по совершенствованию методики преподавания русского языка и культуры во взаимосвязи с формированием национально-нравственного лица учащегося вуза любого профиля и внедрению новых форм и методов изучения и распространения русского языка в России и за ее пределами на базе современных информационных технологий, всестороннего анализа особенностей состояния русского языка, выявления основных тенденций его функционирования и определения перспектив дальнейшего развития.
         Выступления всех лекторов отличались многоаспектностью и глубиной и вызвали неподдельный интерес и оживленную дискуссию, потому что в них было высказано немало нового, перспективного и нужного как для дальнейшего развития теории и методики преподавания русского языка как родного и иностранного, так и для педагогической практики. Участники семинара с интересом обсуждали следующие проблемы: основные направления современной языковой политики в Европе (проф. А.Л.Бердичевский; г. Вена, Австрия), русский язык в кругу других славянских языков: основные тенденции развития (проф. Е.М.Маркова; г. Москва, МГОУ), идеофиксация как отражение демократизации коммуникативных норм (доц. О.А.Лазарева; г. Санкт-Петербург, СПбГУ), лингводидактические и психолингвистические аспекты профессионально-коммуникативной подготовки в высшей технической школе (проф. Н.Н.Романова; г. Москва, МГТУ им. Н.Э.Баумана), лингвокультурный аспект изучения русского языка и культуры речи в техническом вузе (проф. В.М.Шаклеин; г. Москва, РУДН), формирование рекламно-речевой компетенции в современном курсе РКИ (проф. Н.А.Боженкова, г. Курск, ЮЗГУ), о некоторых тенденциях в развитии речевого сознания носителей современного русского литературного языка (проф. Б.Г.Бобылев; г. Орел, ОрелГУ), развитие творческого потенциала личности средствами русского языка: подходы и принципы (проф. А.Д.Дейкина; г. Москва, МГПУ).
         На современном этапе развития общества, - подчеркнул профессор университета Бургенланда (Австрия) Анатолий Леонидович Бердичевский, - резко возрастает культурообразующая функция образования, которое из способа просвещения должно превратиться в механизм развития культуры, формирования образа мира и человека в нем. Раскрывая свою мысль, ученый говорил о том, что в современной Европе образование выступает как понимание собственной цивилизации, т.е. овладение основами философии и науки и важнейшими произведениями искусства и литературы. Поэтому основная задача образования, по мнению проф. Бердичевского, состоит в формировании и развитии личности, но не посредством накопления определённых фактов, а посредством усвоения определённого содержания, прежде всего через чтение. А так как чтение возможно только при владении языком, то основной путь к образованию лежит через язык - свой родной и иностранный.
         Всей душой откликнулись участники семинара на выступление профессора Московского педагогического государственного университета Алевтины Дмитриевны Дейкиной «Развитие творческого потенциала личности средствами русского языка: подходы и принципы». Отметив, что творческий потенциал личности – это возможный диапазон способности создавать оригинальный продукт деятельности: от обычных способностей рядового человека до выдающихся способностей человека с дарованием, с талантом, известный ученый-методист и автор школьного учебника по русскому языку для учащихся 10-11 классов напомнила присутствующим слова А.П.Чехова: «Талантливые, богато одарённые натуры, знают, как им жить, и идут своей дорогой». А так как большинство людей нуждаются в том, чтобы их способностям помогли раскрыться, завязался живой, заинтересованный разговор о типах и творческой парадигме педагогической деятельности преподавателя, о способах организации творческой деятельности учащихся.
         В последнее время лингвисты обращают внимание на то, что благодаря тесному взаимодействию разных языков и культур, в русскую кириллицу происходит массовое, и часто бессистемное, вторжение латиницы, что приводит к совмещению и соперничеству разных графических систем. Отсюда интерес участников семинара к выступлению доцента Санкт-Петербургского университета Ольги Андреевны Лазаревой «Идеофиксация как отражение демократизации коммуникативных норм». Исследователи пишут о неслучайности появления графодериватов на рубеже ХХ и ХХI веков, рассматривают данный тип написания как отражение ментальности современного человека, как проявление и показатель некой «гламурности», изменение линейности текста на многомерность и подключение дополнительной символики. Однако, подчеркнула Ольга Андреевна, вопрос, является ли такого рода написание уникальным, индивидуальным словотворчеством, это просто языковая игра, или данный процесс приобретает черты нестабильности языковой нормы, отражающей ментальность современного человека остается до сих пор дискуссионным.
         Живой интерес вызвали у участников семинара мастер-класс «Концепция Русского букваря для мигрантов», проведенный проф. РГПУ им. А.И.Герцена (Санкт-Петербург) Ириной Павловной Лысаковой и презентация учебных материалов для работы в русле диалога культур доц. ГИРЯ им. А.С.Пушкина (Москва) Ольги Петровны Быковой.
         Однако особое внимание участников семинара привлекли выступления проф. Раисы Константиновны Боженковой (г. Курск, ЮЗГУ) «Система речеведческого образования в вузе в его преломлении к школьному образованию» и доц. Ирины Петровны Цыбулько (г. Москва, ИСМО РАО) «Государственная аттестация по русскому языку в контексте современных проблем образования». Обсуждение этих взаимосвязанных проблем продолжилось в рамках дискуссии, на круглом столе «Проблемные аспекты речеведческого образования в российской школе», к ним вновь и вновь обращались учителя в кулуарах. Как говорится, взяло за живое.
         Подводя итоги работы, участники семинара выражали удовлетворение высоким научно-методическим и организационным уровнем его проведения, говорили о том, что проведение научного мероприятия такого уровня сегодня, когда качественный показатель системы подготовки специалиста, неотъемлемой частью которой становится преподавание гуманитарных дисциплин, - событие чрезвычайной важности и значимости. Педагоги благодарили организаторов за умение создать «психологическую комфортность», за предоставленную возможность «прикоснуться к золотым россыпям научных исследований». Не удивительно, что количество частников семинара в этом году приблизилось к тремстам.
         И здесь важно подчеркнуть, что научно-практический семинар «Русский язык и культура: проблемы преподавания в вузах Российской Федерации» стал реальным звеном системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Курской области. Все его участники получили квалификационные свидетельства государственного образца.
         Семинар удался: насыщенная программа, разнообразие (однако в рамках единой тематической линии) выступлений, высокое представительство лекторского состава, активность и постоянство слушателей (некоторые учителя принимают участие в работе семинара ежегодно), плодотворное сотрудничество. Яркость и своеобразие интеллектуальных находок каждого из лекторов поддерживало высокий уровень интереса на протяжении всех дней работы семинара, побуждало к еще более глубокому осмыслению предложенной парадигмы идей (из отзыва участника семинара). Все это позволяет предположить, что, возможно, реализуется в скором времени напутственное пожелание преподавателя кафедры иностранных языков КГМУ, к.п.н. Раздорской О.В.: скорее к взаимному сотрудничеству.